“我是建设者”大讨论引发的思考:建设者方能凝聚正能量

　　在互动中培养未来记者

　　“我是建设者”大讨论生发于新闻界内部，但从一开始，它就不仅着眼于新闻从业者本身，还着眼于培养和锻造未来的记者。

　　湖北共有120多所高校，其中30多所高校开设了新闻、传播相关专业，在校新闻学子数万人，这是一支庞大的新闻后备人才队伍。如何防止西方新闻观对未来新闻记者的负面影响？如何为未来的新闻记者打牢“建设者”根基？大讨论也有力地推动了对高校新闻教育、新闻后备人才培养的思索和实践。

　　武汉大学新闻学院院长石义彬教授深切感到了新闻教育的责任：今天的新闻学子，就是明天的媒体记者，高校新闻院系作为培养学生新闻观的源头，必须让学生更好地认识国情社情，改变理论素养不足、实践能力单一、创造力有限的问题，打牢马克思主义新闻观的基础。

　　9月5日，中央人民广播电台在《新闻和报纸摘要》中，介绍“我是建设者”大讨论时说，湖北媒体和高校持续开展“基层蹲点调研”等活动，不仅锻炼和培养了大批新闻后备人才，也树立了媒体自身的品牌。

　　在大讨论活动中，湖北不仅要求媒体开展的所有活动都组织师生一起参与，还有针对性地开展了媒体采编骨干与高校教师“双向挂职”、名记者名编辑进校园讲课等活动，开办大学生记者团团刊《青春志》，让青年学子及早受到教育和锻炼。

　　在“基层蹲点调研”中，有多批学生跟随记者深入基层：在宜昌，探寻舞龙舞狮这项民间艺术瑰宝的魅力和民间文化艺人的坚守与期盼；在黄冈，和农民同吃同住同劳动，感知他们在田间地头的艰辛与快乐；在高新园区，体察师兄师姐创新创业的心路历程，感悟他们的梦想与奋斗……湖北大学新闻系2012级研究生李盛说：“这些经历让我克服了眼高手低的浮躁，懂得了拜群众为师的重要。”

　　尹汉宁亲自给在汉7所高校300余名新闻院系师生讲了一堂生动的新闻课。课后一位学生写了一篇文章《听省委宣传部长讲新闻》。他说：作为新闻院系的学生，我们曾经对“无冕之王”心生向往，尹部长在1980年代历时半月采访调研，写出了深度调查《皮蛋寻踪记》，为领导部门提供决策参考并推动了农副产品流通领域改革的故事，刷新了我对新闻职业的理解，“一个记者最重要的，是深入实际，深入生活，深入群众，正确认识我们国家，反映社会的本质和主流。”

　　“当下，打开电脑，满眼的负面报道、猎奇新闻，我们不禁要问，这个社会怎么了？这难道就是我们梦寐以求的事业吗？‘我是建设者’大讨论及时解开了我心中的疑惑。”中南财经政法大学文传学院本科生邓钰如是表达了自己的感受。

　　“理论与实践未能很好地结合，使得新闻教育对人才培养存在着‘短视症’。”湖北大学新闻传播系教授胡远珍认为，“我是建设者”大讨论恰逢其时，让教师们深刻体会到新闻教育既不是照搬西方理论，也不是“自说自话”，而是要让马克思主义新闻观、让“我是建设者”的新闻理念深入课堂、深入到学生的思想深处。

　　湖北大学的张萱，是一位读完博士就走上新闻学讲台的青年教师。由于缺乏新闻实践和真实感悟，她过去上课心中没有底气，学生也不爱听。当她把在湖北广电新闻中心挂职时蹲点采访的新闻带到课堂上时，情景发生了变化。她说：百步亭社区85岁的王德云老人，每天坚持用自己蹒跚的脚步和自制的特殊拐杖，捡起烟头、纸屑、果皮等各种垃圾。十几年如一日，他不仅带动了越来越多的退休老人加入了“拐杖队”，还在他的小孙女的心里播下了“做好事光荣”的种子。她进而告诉同学们：这条新闻播出后，引起观众广泛好评。这说明，并不是“狗咬人才是新闻”，王大爷的平凡坚守不仅是新闻，而且还具有温暖人心的正能量。

　　今年6月拍摄毕业照的那一天，一位即将离校的学生对张萱说：“老师，谢谢你。你讲的那些新闻故事让我印象深刻。我会带着它，继续在新闻这条路上前行。”

　　“我是建设者”大讨论仍然在持续激荡。它的推进和深化，正在深刻影响着新闻工作者的价值观念和思维方式、行为方式。做建设者，不做旁观者——明确媒体人的角色定位、职责使命，为中国梦凝聚正能量，正逐步成为新时代的“媒体共识”。

　　（报道组成员：记者赵洪松 曾祥惠 周芳 李琼 陈岩 别鸣 江卉）